同学们还在回味中国四大名著的阅读之旅，却又将漫步在世界名著的大花园中去品读《鲁滨逊漂流记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》、《爱丽丝漫游奇境》等冒险小说，看看同学们会随着主人公们一起展开怎样的阅读的历险之旅？

1自主阅读 完成计划

 孩子们在导读课之后，制定阅读记录卡，记录阅读时间、阅读内容、摘抄好词句等。六年级的学生具备了独立自主的阅读习惯，大部分学生有良好的综合阅读能力。

2阅读感受 书写成文

老师们重视孩子阅读后的第一感受，在阅读完整本书之后，许多孩子撰写了读后感，对文中的情节做了梳理，写出了对人物的理解和评价以及联系生活的感悟并进行了朗读分享。

3联系教材 撰写梗概

单元里的习作，要求学生学写梗概。孩子们在未上习作课前，已经小试身手，从读写结合的训练中，学生们概括提取信息的能力得到了锻炼。

4发挥特长 花样阅读

学生们在阅读了整本书之后，发挥自己的手抄报、思维导图的特长，向他人展示自己的阅读收获

“漫步世界名著花园”一系列的学习活动既是一次阅读之旅，也是一次项目化学习的拓展和延伸，学生在游戏中、活动中学语文用语文，增强了学生的名著阅读能力，他们也将带着学习到的方法走进更广阔的阅读天地。